Nos lo regaló el maestro Jose hace dos cursos al acabar su periodo de prácticas y lo tenemos en la biblioteca de aula con mucho cariño.
Hoy he pensado que con el nuevo proyecto que estamos trabajando este libro retoma protagonismo. Llevamos todo un trimestre con el proyecto "#REAPROVÉCHALO" investigando sobre la importancia de no tirar alimentos como un modo de luchar contra el hambre en el mundo.
"Soy un punto" es un álbum ilustrado de Carolina Zanotti y Giancarlo Macri de la editorial San Pablo que nos acompaña de la mano y solo con puntos a un tema muy complicado y difícil.
El diseño es precioso, sencillo pero magnífica la manera en que nos narra una gran historia solo con puntos.
Una historia muy de actualidad, la relación entre un mundo de ricos que tienen de todo y viven felices y acomodados mientras a su alredor vive un mundo de pobreza y miseria que quiere salir de ella.
Nuestra
biblioteca de aula está llena de álbumes porque nos gusta disfrutar del placer
de las ilustraciones, del arte…
En esta
ocasión elegimos un álbum cómico con diálogos repetitivos que nos envuelven en
la historia y nos hacen repetir sus palabras, además tiene cierta tensión
durante la historia lo que nos lleva a disfrutar del tiempo que va pasando
durante la lectura y visualización del mismo.
“…Un oso pierde su gorro y va preguntando a distintos animales del bosque si lo han visto. Todos ellos le van contestando que no, incluso el que lo lleva puesto. Esta situación pasa desapercibida para el oso hasta que se encuentra con un ciervo. Entonces vuelve a por su gorro y... “
Las
ilustraciones son sencillas, con líneas rectas y poco color, salvo el gorro
rojo que ha perdido el oso, esto lleva a que cuando el alumnado reproduce las
ilustraciones del mismo tenga especial cuidado en situar a los personajes de
forma que tengan expresividad.
Una de
las imágenes que más les sorprendió es cuando el oso vuelve atrás a lo largo de
las dos páginas buscando su gorro y hace un recorrido por los personajes que ya
ha visto buscándolo
Tras la lectura del
album, muchos de los comentarios del alumnado reflejaban cómo se identificaban
con la historia lo de perder algo que ellos/as aprecian y querer conseguirlo a
toda costa, encontrar algo que les gusta y que quieren a toda costa quedárselo…
por ello, a lo largo de estas sesiones hemos estado trabajando las emociones
En primer lugar, realizamos una
lectura del texto viéndo qué dice, como lo dice y que relación tienen el texto
y la ilustración, lo más relevante para ellos/as fué el trozo del texto que
aparece en rojo cuando encuentra el gorro
Trabajamos en parejas, cada una debía analizar
y elaborar la ilustración y el texto que le acompaña
Tal y como dice Istvan Schritter en “La
otra lectura. La ilustración en los libros para niños” “…adentrarnos en los misterios de la ilustración y dejar que nos
desvele sus secretos puede ser una fascinante forma de lectura y diálogo con el
libro, y será muy bueno darle la oportunidad a este otro lenguaje…”
Esta entrada se corresponde con
un trabajo que realicé el curso pasado con los niños y las niñas de 5 años de la clase de la Media Carita. Durante todo el curso habíamos leído diferentes
álbumes ilustrados, entre ellos algunos de Leo Lionni de sobra conocido por tod@s, como Frederik o Pequeño azul y pequeño amarillo. En esta
ocasión elegimos Nadarín otra obra de arte que os recomiendo por la belleza del
texto y de sus ilustraciones.
Trabajamos en dos ejes: por un
lado lectura y reescritura del texto escrito y por otro análisis y elaboración
de las ilustraciones en el taller del arte.
Comenzamos
con Lecturas
sucesivas del texto, analizamos el texto: qué decía y cómo lo decía. Hablamos
de los sentimientos del personaje, cómo se sentía y por qué. Discutimos sobre
qué haríamos nosotros, el miedo, la tristeza..., y sobre la importancia del
grupo.
Escritura colectiva del texto: En pequeño grupo las niñas y los niños dictaban el texto
y yo escribía en el ordenador, dedicamos varias sesiones a la mejora de los
borradores, utilizando siempre como referencia el texto original.
Una vez que el texto está
terminado lo dividimos en las diferentes páginas y la asignamos a cada pareja
que se encargó de la copia haciendo de esta forma un uso funcional de la copia y del dictado.
Para facilitar la colocación del texto sobre las ilustraciones lo escribimos sobre papel acetato lo que nos permite probar diferentes formas de colocar sin estropear los fondos.
Trabajamos el autor y el ilustrador: vimos
que en muchos álbumes ilustrados el autor y el ilustrador son la misma persona. Buscamos información a cerca del autor.
Analizamos las imágenes: que
elementos había y qué técnicas creíamos que había utilizado el autor, es fácil reconocer que utiliza la
estampación.
En el taller de arte comenzamos a
elaborar las ilustraciones en grupos comenzamos a pintar los fondos con
acuarelas y aguados.
En sucesivas sesiones fuimos
añadiendo elementos sobre los fondos, utilizando como técnicas la pintura, la
estampación y el collage.
Una vez que terminamos los fondos viene el proceso de asociar el texto a las ilustraciones.
Creamos la portada y la contraportada
Cuidamos los últimos detalles
El resultado es asombroso:
A pesar de que el resultado es un
álbum maravilloso esto no fue lo mejor, lo mejor fue todo el proceso seguido en donde los niños y las niñas se involucraron, tomando decisiones y trabajando como verdaderos artistas.
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