28 feb. 2017

CUENTOS DE BOTE


Los cuentos de fórmula son muy motivantes para el alumnado de cualquier edad. Dentro de los cuentos de fórmula podemos encontrar los cuentos mínimos, cuentos de nunca acabar, cuentos acumulativos y cuentos repetitivos.  Nosotras decidimos presentarlos en botes de plástico y con un formato de rico barquillo, irresistible para cualquier lector o lectora.


En  la visita semanal a la biblioteca, en cada sesión se pretende trabajar las cuatro destrezas básicas: leer, escribir, escuchar y hablar (narrar), potenciando el desarrollo de la imaginación y la creatividad en la construcción de nuevos cuentos a partir de las características básicas de cada cuento de fórmula.

Secuenciación para cada cuento de fórmula: 
  • Atención y escucha a  narraciones y representaciones con un modelo lector de diferentes cuentos fórmula.
  • Presentación de las características del tipo de cuento de fórmula elegido.
  • Identificación de aspectos característicos de este tipo de texto.
  • Lectura individual y colectiva de los cuentos de fórmula.
  • Imitación y representación de este tipo de texto.
  • Creación de textos con la fórmula tratada, de manera colectiva y progresivamente individual.
  • Invención de cuentos a partir de un formato dado. 
  • Escritura en varios formatos de los cuentos inventados. 
  • Exposición de los textos creados tanto orales como por escrito.


Para llevar a cabo las propuestas de la secuencia con cada cuento de fórmula se han ido combinando y en ocasiones repitiendo algunas propuestas en diferentes sesiones. 

En nuestra biblioteca empezamos por los cuentos de nunca acabar, su estructura repetitiva e incansable acompañada de diferentes voces, ritmos de lectura y propuestas de dramatización, les motivaba cada vez más.  Después de los cuentos de nunca acabar pasamos a los mínimos. La simpleza literaria de este tipo de texto les generó muchas ganas de inventar y de seguir escuchando nuevos cuentos mínimos.

           


Estos dos cuentos de fórmula los metimos en botes y les asignamos el color verde a los cuentos mínimos y el amarillo a los cuentos de nunca acabar. A petición del alumnado creamos otro bote con trabalenguas de" barquillos rojos", de los que picoteábamos de vez en cuando al finalizar las sesiones.






            Los cuentos acumulativos y los repetitivos por su extensión no fueron metidos en botes, los íbamos leyendo e inventando en diferentes formatos:
 papel continuo, en pizarra o simplemente narrados.


De cada uno de estos tipos de textos encontramos álbumes ilustrados que nos deleitaron también con sus imágenes, los más divertidos fueron:



Estos álbumes fueron contados y mostrados en diferentes momentos, algunos como iniciación al tipo de cuento de fórmula que representan y otros como elemento final.

11 ene. 2017

UN AULA DE CINE

        
            El cine es un arte presente en nuestra sociedad. Los niños y niñas se sienten atraídos por la cultura audiovisual, el cine utiliza un lenguaje cautivador y poderoso. Además de la carga educativa, nos acerca a lugares que de otra manera no podríamos ni imaginar, mundos lejanos e imaginarios... también nos ofrece valores y estereotipos presentes en nuestra y en otras culturas. Los niños y niñas necesitan no solo aprender a ver cine, sino a ver cine con una perspectiva crítica, a poder dar su opinión a decidir que película le gusta y cual no.

Comenzamos a investigar y a elaborar nuestro mapa conceptual que guiará todo el proceso de aprendizaje, lo iremos completando con las informaciones que nos den las investigaciones




Ya que hemos aprendido algunas cosas relacionadas con el mundo del cine, decidimos cuál va a ser nuestro PRODUCTO FINAL sobre el que iremos trabajando en el aula.

Deciden realizar un corto cinematográfico por equipos, cada equipo elige un corto a interpretar:

Si pincháis en el título podéis verlo, es un corto antiguo, de cine mudo interpretado por Charlot

Un corto interpretado por un robot que trata de la importancia de cuidar el medio que nos rodea

Trata de la diversidad y del respeto

         Una vez elegidos los cortos que vamos a realizar, cada equipo estudia los aspectos cinematográficos que necesita tener en cuenta ya que nuestro corto será un CROMA una técnica audiovisual utilizada tanto en cine, que consiste en extraer un color de la imagen (usualmente el verde) y reemplazar el área que ocupaba ese color por otra imagen o video, con la ayuda de un ordenador.

         En los siguientes enlaces podéis disfrutar de los productos finales realizados por ellos/as mismos, quienes repartieron los roles de cámara, maquillador/a, técnico de sonido...





El proyecto "termina" en la celebración de la ceremonia de los Goya

 





EVALUACIÓN DEL PROYECTO


              TODO ESTO PUEDO HACER Y HE APRENDIDO

·       He desarrollado habilidades para el diálogo.
·       Progreso en el desarrollo de capacidades de iniciativa, planificación y reflexión.
·       He descubierto el placer de colaborar con los iguales.
·       Utilizo el lenguaje oral como instrumento de comunicación.
·       Progreso en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su     funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
·       Conozco algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural
·       He desarrollado mi sensibilidad artística y capacidad creativa
·       He reflexionado sobre la importancia del cine y las razones por las que vamos a verlo
·       He analizado la mímica en el cine mudo.
·       Expreso algunas diferencias entre cine antiguo y actual.
·       Comprendo que la expresión cinematográfica es un lenguaje.
·       Diferencio entre géneros cinematográficos: comedia, drama, terror…
·       Muestro interés por investigar.

Aquí tenéis una pequeña muestra de la asamblea final de evaluación donde recogemos todas las aportaciones para mejorar